GUÍA DOCENTE DE EDUCACIÓN
Y SOCIEDAD
|
1.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
|
|
|
ASIGNATURA:
EDUCACIÓN
Y SOCIEDAD
|
CÓDIGO:
46310
|
|
CENTRO:
FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO
|
GRADO:
MAESTRO/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA
|
|
TIPOLOGÍA:
FORMACIÓN BÁSICA
|
CRÉDITOS
ECTS: 6
|
|
CURSO:
2º
|
SEMESTRE:
SEGUNDO SEMESTRE
|
|
LENGUA
EN QUE SE IMPARTIRÁ: CASTELLANO -INGLÉS
|
USO
DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: INGLÉS
|
|
PROFESORADO QUE LA IMPARTE
|
|
|
NOMBRE/S:
Materia
de Sociología: Julio César de Cisneros Britto (Grupo A y B)
Ángel Valero (Grupo C)
Materia
de Pedagogía: Ricardo Fernández Muñoz (Grupo A)
Álvaro Martín Espinosa (Grupo B)
José
Francisco Durán Medina (Grupo C)
|
e-mail:juliocesar.cisneros@uclm.es Despacho: 1.41 (Edif. Sabatini)
e-mail:JoseFrancisco.Duran@uclm.es Despacho: 1.28 (Edif. Sabatini).
|
|
HORARIO
DE TUTORÍAS: Consultar en Campus Virtual o en el despacho de los profesores.
|
|
|
2. REQUISITOS PREVIOS
|
|
No se establece
ningún requisito previo especial
|
|
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN
CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
|
|
La
asignatura Educación y Sociedad comprende dos materias: Sociología y
Pedagogía, y está integrada en el módulo 1.1.3. Sociedad, familia y escuela,
perteneciente al módulo 1. Formación Básica. El módulo de Formación Básica
comprende las materias de carácter sociopsicopedagógico.
MATERIA DE PEDAGOGÍA
A partir del estudio
de contenidos específicos pedagógicos, el alumnado aprenderá la importancia
que tiene la familia para el contexto educativo de la etapa de infantil,
analizando e incorporando de forma crítica las cuestiones más relevantes de
la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar, y
conociendo las funciones que llevan a cabo los maestros en calidad de tutores
para promover la relación con las familias Los contenidos pedagógicos
de esta asignatura, contribuyen, también, a potenciar la capacidad crítica,
para detectar el impacto social y educativo que actualmente tienen los
lenguajes audiovisuales y de las pantallas en niños/as de 6 a 12 años. Así
mismo, les capacita para el conocimiento y dominio de recursos y herramientas
didácticas basadas en las nuevas tecnologías, con aplicación específica a la
etapa de Educación Primaria
Educación y Sociedad
guarda estrecha relación con las siguientes asignaturas:
Atención educativa
a las dificultades de aprendizaje
Tendencias
Contemporáneas
Gestión e innovación.
Prácticum I y II.
|
|
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A
ALCANZAR
(consultar
Proyecto de Título)
|
5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS
|
|
COMPETENCIAS GENERALES:
-
Las señaladas para el módulo (ver
Memoria para la Solicitud de Verificación del Título de Grado de Maestro/a en
Educación Primaria de la UCLM, pp. 80-81, en http://www3.uclm.es/eumagisterio-cu/archivos/g_archivos/22/MEMORIA-PRIMARIA.pdf
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
-
Relacionar la educación con el medio.
-
Mostrar habilidades sociales para
entender a las familias y hacerse entender por ellas, de cara a incidir
eficazmente en el proceso educativo.
-
Conocer y saber ejercer las funciones
de tutor/a y orientador/a en relación con la educación familiar en el periodo
6-12 años.
-
Promover y colaborar en acciones
dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras
instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
-
“Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes
de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto
social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas” (Competencia
del módulo Sociedad, familia y escuela, según ORDEN ECI/3857/2007 para
Ed. Primaria)
|
-
Estudiar y analizar la estructura
política, socio-cultural e institucional en la que se enmarca la educación.
-
Analizar y proponer estrategias
educativas con instituciones socioeducativas de manera que incidan
positivamente en la Educación Primaria.
-
Comprender y manejar la terminología
básica propia de las materias de la asignatura.
-
Dominar la terminología específica de
las materias que componen el módulo.
-
Saber
analizar el contenido de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas y su
influencia en relación a la educación en la etapa comprendida entre los 6 a 12
años.
-
Conocer
los recursos y herramientas didácticas relacionadas con las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para llevar a cabo los procesos de enseñanza en
educación primaria.
-
“Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de
la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que
contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural”
(ORDEN ECI/3857/2007 para Educación Primaria )
-
“Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento”. (Competencia
básica “tratamiento de la información y competencia digital” del
currículum de Primaria, LOE).
-
Reconocer la importancia de la alfabetización audiovisual y telemática en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-
Saber desempeñar la labor de tutor/a y
orientador/a en relación con la educación familiar en el periodo 6-12 años.
|
|
6.
TEMARIO / CONTENIDOS
|
|
1. MATERIA DE SOCIOLOGÍA
Tema
1. La sociedad actual y su influencia sobre la educación.
1.1. La
Sociedad del conocimiento: 1.1.1 El
capital humano. 1.1.2 La sociedad red. 1.1.3 La sociedad Informacional. 1.1.4
La creatividad y la innovación
1.2. Estructuras
políticas, sociales, económicas, culturales e institucionales y su influencia
en la educación: 1.2.1 Concepto de Estructura. 1.2.2 Concepto de Institución.
1.2.3 Democracia y Educación.
1.3. Estructura
y cambio social como consecuencia de las transformaciones en la educación:
1.3.1 Estratificación social y educación. 1.3.2 Emancipación social y
educación. 1.3.3 Tipología de ciudadano a través de la educación.
Tema
2. Estructura institucional y educación. Aspectos sociopolíticos de la
comunidad escolar y del currículo escolar:
2.1
La Comunidad Escolar.
2.2
Lo público/lo privado en la Educación.
2.3
El sistema educativo español.
2.4
Curriculum oculto/manifiesto.
Tema
3. Derechos humanos: universalidad, indivisibilidad, independencia y
mecanismos de protección:
3.1Contexto
histórico de los Derechos Humanos.
3.2
Instituciones que protegen los Derechos Humanos y del niño.
3.3
Problemática social de la Infancia.
2. MATERIA DE PEDAGOGÍA
Tema 1
Relaciones entre contexto y
escuela: tecnología, educación y sociedad.
1.1.- La sociedad del siglo XXI. Sociedad de la información vs. sociedad del
conocimiento.
1.2.- Las tecnologías de la información y
la comunicación: repercusiones sociales y educativas.
1.3.- La escuela en
sociedad del siglo XXI. Las competencias clave para un aprendizaje
permanente: la competencia digital. Hacia una sociedad de aprendizaje.
Tema
2 Las
TICs en la educación actual.
2.1. Las TIC en la escuela del siglo
XXI. De la
enseñanza en la sociedad industrial a la escuela del siglo XXI. Influencia de
las TIC en el ámbito educativo.
2.2. Los medios y tecnologías en la educación
escolar. La integración curricular de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
2.3. TIC y formación del
profesorado. Los
retos educativos ante las TIC. Desafíos educativos en la
sociedad del conocimiento. Perfiles de la
escuela del futuro
Tema
3. El tutor y la familia en la Educación Primaria:
funciones y estrategias de intervención.
3.1. Relación de Educación Infantil y Primaria con las familias.
·
La familia como
contexto humano con incidencia en la ed. Infantil / Primaria.
·
Evolución y tipos
de familia.
·
Currículum y
familia.
3.2. Funciones e intervenciones tutoriales en Educación Infantil y Educación
Primaria.
·
Marco legal.
·
Actuaciones del
tutor/a respecto a los alumnos, al Equipo Docente, a las familias.
·
El orientador y
las unidades de orientación.
3.3. La participación de los padres en los centros escolares.
·
Normativa.
·
Potenciación del
entorno de aprendizaje a través de los padres.
·
Proyecto
de trabajo Familia-Escuela.
|
|
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
(Las
que tengan un peso en la evaluación se relacionarán con los apartados 8 y 9)
|
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
|
9. VALORACIONES
(Sobre
el total de la asignatura)
|
|
Se propone llevar a cabo las siguientes actividades de
evaluación:
Actividades individuales
autónomas en la que se realizarán:
1.- Prácticas
Metodología: esta actividad se
llevará a cabo teniendo en cuenta los principios de aprendizaje autónomo
individualizado, y a través de pautas sistematizadas para el análisis de
datos extraídos de la observación de documentos audiovisuales expuestos en
diferentes soportes.
2.- Portafolios de Educación y Sociedad
(Entorno Personal de Aprendizaje).
3.- Actividad grupal
En equipos de no más de cuatro
integrantes, los alumnos presentarán un trabajo de investigación
(monográfico) sobre alguno de los temas relacionados con el programa de la
asignatura.
Metodología: esta actividad se
llevará a cabo teniendo en cuenta los principios metodológicos del
aprendizaje cooperativo y colaborativo, la actividad se podrá plantear
mediante la técnica aprendizaje basado en problemas a partir de un caso real
u otras técnicas que impliquen trabajo grupal.
|
Para los trabajos individuales
y en grupo se valorará:
×
Contenidos (relevancia, pertinencia,
coherencia, claridad, capacidad de síntesis y aportación u originalidad).
×
Fuentes de información consultadas
(autoridad, diversidad y actualidad).
×
Revisión con el profesor de los contenidos
a desarrollar y la presentación preparada.
×
Presentación.
Se facilitarán a los alumnos
las matrices o rúbricas de evaluación de las diversas tareas que se proponen.
|
Participación, implicación y compromiso.
10%
Actividad
individual / Prácticas
30%
(15%
sociología/15% Pedagogía)
Portafolios
(Entorno
Personal de Aprendizaje, PLE):
30%
Actividad
grupal
30%
|
|
10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E
INVERSIÓN TEMPORAL
|
||
|
SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES (ordinarias
y de evaluación)
|
PERÍODOS TEMPORALES APROXIMADOS O FECHAS
|
INVERSIÓN APROXIMADA DE TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
|
|
a)
Presentación y organización de la
asignatura
b)
Clases presenciales
c)
Trabajos individuales y en grupo:
desarrollo y presentación.
d)
Tutorías seguimiento trabajos
e)
Trabajo autónomo: búsqueda bibliográfica y
prácticas aula informática.
f)
Preparación y realización prueba final
|
1ª semana
1ª a 16ª semana
4ª a 16ª semana
3ª a 16ª semana
1ª a 16ª semana
1ª a 16ª semana
|
5 h.
64 h.
30
4
15
32
Total:
150 h.
|
11. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
1.
MATERIA DE SOCIOLOGÍA
a. Bibliografía básica
×
Bonal, X.; Tarabini-Castellani, A. y Verger, A. (2007): Globalización y educación. Textos
fundamentales. Buenos Aires: Editorial Miño y Dávila.
×
Domínguez,
J.; Feito Alonso, R. (2007): Finalidades de la educación en una sociedad
democrática. Barcelona: MEC-CIDE-FIES-Octaedro.
×
Fernández Enguita, M.;
Souto, X. M.; Rodríguez Rávena, R. (2007): La sociedad del conocimiento: democracia y
cultura. Barcelona: MEC-CIDE-FIES-Octaedro.
×
Gimeno,
J. y Carbonell, J. (coords.) (2003): El
sistema educativo. Una mirada crítica. Barcelona: Praxis/Cuadernos de
Pedagogía.
×
Hernández,
F.J.; Beltrán, J. y Moreno, A. (2005): Teorías
sobre Sociedad y Educación. Valencia: Tirant Lo Blanch.
×
López
Calera, N. (2000): Introducción a los
derechos humanos. Comares.
×
Varela,
J. (2007): Las reformas educativas a
debate (1982-2006). Madrid: Morata.
×
Vidal
Beneyto, J. (2007): Derechos humanos y
diversidad cultural: globalización de las culturas y derechos humanos.
Barcelona: Icaria.
×
Viñao
Frago, A.: Sistemas educativos, culturas escolares y reformas: continuidades
y cambios. Madrid: Morata.
b. Enlaces
×
Organización de las Naciones Unidas: Derechos Humanos (http://www.un.org/es/rights/)
×
UNESCO. Educación (http://www.unesco.org/es/education)
×
UNICEF. Derechos (http://www.unicef.es/derechos/)
×
UNICEF. Educación (http://www.unicef.es/educacion/)
2.
MATERIA DE PEDAGOGÍA
a. Bibliografía básica
ÁLVAREZ PÉREZ, L. (2000): La
diversidad en la práctica educativa: modelos de orientación y tutoría. Madrid:
CCS
BARTOLOMÉ, A.R. (1999): Nuevas Tecnologías en el Aula. Guía de
supervivencia.
BAUTISTA GARCÍA-VERA, A. (1994): Las nuevas tecnologías en la capacitación
docente. Madrid, Visor.
BISQUERRA, R. (Coord.) (2001). La
práctica de la orientación y la tutoría. Barcelona: Praxis
CABERO ALMENARA, J. (Coord.)
(2007): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. Madrid, Mc Graw Hill
CAMPOY, T.J. y PANTOJA, A.
(2000): Orientación y calidad docente, pautas y estrategias para el tutor.
Madrid: EOS
CASTILLO ARREDONDO, S. (1998).Acción
tutorial en los centros educativos: Formación y práctica
DE PABLOS PONS, J. y GORTARI, C.
(1993): Las nuevas tecnologías de la
información en la educación. Madrid, Alfar.
FERNÁNDEZ
MUÑOZ, R. (2002): "Nuevas Tecnologías, Educación y Sociedad”, en SEVILLANO
GARCÍA, Mª.L. (Coord.) (2002) 2ª ed.: Nuevas Tecnologías, Medios de
Comunicación y Educación. Madrid, CCS. Capítulo 1. págs- 11-50
--- (2003): "Nuevas tecnologías en la
educación social" en De Nuevo la Educación Social, Madrid, Dykinson, págs. 191-209.
--- (2005): "La educación en el siglo XXI:
educación y nuevas tecnologías en la sociedad del conocimiento", en
AGUIAR, Mª.V. y FARRAY, J.I.: Un nuevo
sujeto para la Sociedad de la Información, Gesbiblo, 2005, págs. 99-121.
--- (2007): "Desafíos educativos en la
sociedad del conocimiento". Revista
Comunicación y Pedagogía (Enseñar y aprender en la sociedad del
conocimiento), nº 218, marzo-abril de 2007: págs. 42-46.
FERRÉS, J y MARQUÉS, P.(Coords.) (1996):
Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona, Praxis.
GOODALE, J. (1990): La
entrevista. Madrid: Pirámide
HERVÁS AVILÉS, R.M.
(2006).
Orientación e Intervención Psicopedagíogica y procesos de cambio. Granada:
Grupo Editorial Universitario
LÓPEZ URQUÍZAR, N. y SOLA
MARTÍNEZ, T. (1999): Orientación escolar
y tutoría. Granada: Grupo editorial universitario
M.E.C. (1990). La orientación educativa y
la intervención psicopedagógica. Madrid MEC
MAJÓ, J. Y MARQUÉS, P. (2002): La revolución educativa en la era internet. Barcelona, Praxis.
MARTÍNEZ CLARÉS, P. (2002). La orientación Psicopedagógica: modelos y
estrategias. Madrid: EOS.
MARTÍNEZ GONZÁLES,
C., M.; QUINTANAL, J. Y TÉLLEZ, J.A. (2002). La orientación escolar:
fundamentos y desarrollo. Madrid: Dykinson.
MORENEO, C. Y POZO,
J.I.
(2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona:
Graó.
PAVÓN, F. (2001): Educación
con Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla,
Kronos.
PÉREZ TORNERO, J.M. (2000): Comunicación y educación en la sociedad de
la información. Nuevos lenguajes y conciencia crítica.
RODRÍGUEZ DIÉGÜEZ, J.L. (1995): Tecnología educativa: Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación. Alcoy, Marfil.
SAN JOSÉ, C. (Coord.) (1999): Tecnologías de la información en la
educación. Madrid: Anaya Multimedia.
SEVILLANO GARCÍA, Mª.L. (Coord.)
(2002) 2ª ed.: Nuevas Tecnologías, Medios de Comunicación y Educación. Madrid, CCS.
b. Enlaces
×
Comisión
Europea. Dirección General de Educación y Cultura http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_es.html
×
Enciclopedia
Virtual de Tecnología Educativa: http://balboa.unex.es/crai/personal/evte.htm
×
Ministerio de Educación: http://www.educacion.es/portada.html
×
OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura) http://www.oei.es/
×
Programa mundial para la educación en derechos humanos (2005-en
curso) http://www2.ohchr.org/spanish/issues/education/training/programa.htm
×
REIS (Revista Española de
Investigaciones Sociológicas) http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html
×
RELATEC
(Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa) http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec
×
Revista
Comunicación y Pedagogía. http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp.html
×
UNESCO
http://www.unesco.org/new/en/unesco/
Otro material de apoyo
×
La asignatura contará para su seguimiento y
desarrollo con la plataforma de apoyo a la docencia Campus Virtual (https://campusvirtual.uclm.es/),
donde el alumno encontrará material muy diverso así como opciones de
comunicación.
No hay comentarios:
Publicar un comentario