1.
INTRODUCCIÓN
Las prácticas que se
presentan a continuación han sido elaboradas con el fin de ampliar nuestro
conocimiento sobre temas de interés en educación y para nosotros mismos.
2.
PRÁCTICAS
Las
sociedades del conocimiento son
aquellas que están dotadas de gran cantidad de información. Para el desarrollo
de estas sociedades es preciso el uso de determinados medios para establecer un
conocimiento pleno.
Uno
de los desafíos que tendrá que afrontar las sociedades del conocimiento es el
de la inestabilidad que son la
consecuencia social y política de los
adelantos científicos y las innovaciones tecnológicas. No hay innovación tecnológica ni sistema
técnico por elementales que sean que no entrañen un riesgo.
La
identificación de riesgos debe ser
una prioridad de las políticas científicas a fin de que mediante estructuras
adecuadas la información clave llegue a los más altos niveles de decisión y se
divulgue entre la población a su debido tiempo sobre todo en caso de desastre.
No puede haber estrategia del riesgo sin vigilancia, sin prospectiva, sin
prevención y sin preparación.
El
problema se plantea para calificarlos como evitables
o inevitables. A la hora de
solucionar un problema los
investigadores cada vez tienen más información gracias a la revolución
tecnológica, pero el problema viene dado por la elección del camino correcto,
puesto que tanta información obstaculiza el trabajo.
Para
gestionar la información se desarrolla la capacidad de reflexión, dada en las sociedades del conocimiento emergentes.
Así podemos decir que para argumentar que una información pueda ser utilizada
para prevenir o alentar de un riesgo debe de ser comunicada y difundida, ya no
solo entre los científicos sino que también entre altos mandos de gobierno,
además cuantos más elementos del sistema intervengan mayor calidad de
información se tendrá.
La situación
de urgencia provocada por la inminencia de un desastre exige una
utilización óptima de las tecnologías disponibles en materia de observación y análisis de datos, así
como la posibilidad de transmitir la información con la mayor rapidez posible.
Sin embargo, la eficacia de un sistema de alerta no se basa exclusivamente en
los elementos técnicos, ya que depende de la adecuación de la información a las
situaciones concretas y también de la preparación de las poblaciones.
No se puede poner una solución a
algo sino se tiene conocimiento de ello. Por ello mediante la observación
sistemática y progresiva se debe crear conciencia
de prevención, precaución y solución.
No podemos evitar un riesgo tan solo
creando una plataforma internacional para difundir la información entre los
países. También hay que tener en cuenta el contexto sociocultural, la
adecuación y la preocupación de las poblaciones.
Cuando
no se tienen los medios suficientes para poder solucionar un problema entra en
juego la precaución y la
prosperidad. En el contexto actual en el que nos movemos, con la investigación
de la ciencia y la tecnología, la prospectiva
es la mejor visión.
Una
política de prevención dinámica de los riesgos y desastres, que vaya más allá
de la adopción de simples medidas precautorias, supone la existencia de una
voluntad de acción real. Muchas veces es preciso que se produzca una catástrofe
para que los dirigentes se decidan por fin a actuar o a prestar atención a la
creación de sistemas de alertas.
La
clave del problema reside en nuestra sociedad, en nuestra capacidad para prever
el futuro y construir escenarios que incluyan la posibilidad de catástrofes.
Las sociedades del conocimiento serán forzosamente sociedades prospectivas. La
distinción entre prospectiva y previsión es la siguiente: prospectiva; sólo indica pistas para explorar lo imprevisible en un
mundo incierto y la previsión; tiene
como objeto lograr una certidumbre.
Las amenazas que las sociedades del
conocimiento se crearan así mismas con los siguientes aspectos: riesgo
tecnológico, vulnerabilidad de los grandes sistemas, terrorismos, contaminación
de la informática,…El conocimiento y la información cobrarán cada vez más
importancia como recursos estratégicos por excelencia.
La educación
es la piedra angular de las políticas de seguridad humana y el principal
instrumento que puede estimular el desarrollo de las sociedades del
conocimiento. El acceso al conocimiento y al aprovechamiento compartido de este
pueden dotar a todas las personas con las capacidades necesarias para
participar en la realización de las condiciones de seguridad humana.
Es
evidente que el crecimiento económico, el desarrollo social y la protección del
medio ambiente no podrán progresar de forma simultánea sin los recursos de los
conocimientos renovados que la investigación científica y los conocimientos
técnicos pondrán al servicio del hombre.
INTRODUCCIÓN.
El municipio que hemos escogido para
analizar los datos económicos, es Fuensalida, que representa una población de
11.278 habitantes. Este municipio se
encuentra situado en la zona noroeste de Toledo, dentro de la comarca de
Torrijos-La Sagra Norte.
Es
ineludible resaltar las excelentes comunicaciones que esta población tiene. Se
encuentra a menos de 1 hora del aeropuerto internacional Madrid-Barajas. Por
otra parte, se puede realizar en 20 minutos el trayecto Fuensalida-Toledo, ya
que únicamente son 30 km
de una excelente carretera lo que separa esta localidad de la capital regional.
Según
los datos que presentan las páginas seleccionadas, Fuensalida cuenta con una
población socioeconómicamente desarrollada, con una mayoría de efectivos en
edad adulta.
A continuación explicaremos la
influencia de la población en el desarrollo de actividades económicas.
ACTIVIDAD ECONÓMICA.
Destacamos
la gran importancia de la actividad industrial, muy superior a la media de la
región, pero junto a ella un sector servicios con un progresivo pero sostenido
aumento en su importancia y número.
1. Sector Primario
Del
sector primario es de destacar que, si bien Fuensalida pasó los últimos 40 años
de ser una localidad agrícola a convertirse a un centro industrial, la
agricultura sigue desempañando un papel capital, ya que además de representar
más del 4%, son muchos los habitantes de la localidad dedicados a tales labores
de forma discontinua.
a) Agricultura.
Fuensalida presenta pequeñas superficies de
explotación.
Este tipo de propiedad pequeña
(minifundismo) impide la agricultura competitiva dado que los bajos ingresos
que proporciona no permiten la modernización y tienden a desaparecer, aunque
todavía se ve favorecida por la importancia de la agricultura a tiempo parcial.
De todas formas, algunos pequeños
propietarios explotan también otras parcelas en régimen de arrendamiento o
aparcería, lo que hace que la dimensión media de las explotaciones sea mayor
que la dimensión media de las propiedades.
En cuanto al modo de explotación de
las tierras podemos decir que hay tanto monocultivo como policultivo. Los
monocultivos que más predominan son los olivos y la vid (agricultura de
secano). En cuanto al policultivos podemos encontrar huertas con diversas
especies cultivadas, (agricultura de regadío).
Empleo de nuevas técnicas
Cabe
señalar que la agricultura en estos minifundios es insostenible, al ser mayor
los gastos de producción que el precio del producto, y está condenado a la zona
de liazo.
b) Ganadería:
La ganadería que más predomina es la
porcina, aunque también podemos encontrar ganadería caprina, bobina, avícola,
etc.
c) Actividad forestal:
En la localidad de Fuensalida no
encontramos actividad forestal, ya que no presenta superficie arbolada aunque
si podemos apreciar la existencia de fabricas de muebles como por ejemplo
Muebles La Soledad.
2. Sector Secundario y Terciario
Hablar de Fuensalida es hablar de
una localidad en continuo y sostenido crecimiento, debido básicamente al
florecimiento industrial de la misma.
Es un hecho indiscutible que Fuensalida
es principalmente conocida por la industria del calzado, que representa 19% de
las empresas de la localidad según datos del Padrón Municipal. Sin embargo, a
este dato habría que añadir que las industrias del calzado son las que más
puestos de trabajo producen. Por tanto, este sector ha sido, es, y
presuntamente será, el motor económico de la localidad.
Dentro del sector secundario también
ha de merecer nuestra atención la industria maderera que representa el 5% del
total de las actividades industriales, o la industria de la construcción que
acapara, en cuanto al número de empresas, el 12%. De esto último también se
infiere el bienestar económico de la localidad, al implicar un continuo y
progresivo aumento en la construcción de edificios, referencia indudable al
movimiento de capital y modernización de inmuebles que se produce en
Fuensalida.
En cuanto al comercio destacamos dos
tipos:
-
Minorista: donde predomina el calzado, textil y cuero, tiendas de alimentación y cosméticos.
-
Mayorista: Destaca la venta de calzado aunque en los últimos años a disminuido.
NIVEL CULTURAL.
Un 3%
es representado por aquella parte de la población que es analfabeta, debido a
que no han tenido medios para ir a la escuela y adquirir ciertos conocimientos
básicos.
Un
24% representa a la población que no ha finalizado sus estudios básicos. Por lo
tanto se engloban dentro del sector sin estudios.
Un
24% de la población ha finalizado solo los estudios primarios, sin continuar su
formación.
Un
43% si continuaron sus estudios
alcanzando el graduado de educación secundaria. Siendo hoy en día esencial
dicho título frente a una posición laboral.
Un 6%
de la población es la que representa un
tercer grado de estudios que correspondería a bachiller, módulos, carreras.
CONCLUSIÓN.
Respecto
a la actividad socioeconómica que hemos analizado anteriormente, podemos
establecer que se ha mantenido estable durante los últimos años, aunque
actualmente está sufriendo un pequeño descenso, en base a la crisis socioeconómica
en la que se encuentra inmerso el país.
El nivel sociocultural de la
población es medio – alto. La mayoría de la población tiene unos estudios
finalizados, e incluso han seguido formándose.
Debido al desarrollo industrial la mayoría
de la población que termino los estudios básicos era menor puesto que había
mucha demanda de trabajo como es el ejemplo de las industrias de calzado
(Pablosky). Pero en la actualidad aquel aumento del desarrollo industrial ha
descendido provocando incluso el cierre de diversas fábricas, lo que conlleva a
que la gente retome sus estudios .
WEBGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN.
El proyecto que vamos a
desarrollar a continuación está centrado en el municipio de Fuensalida. Esta
localidad cuenta con tres colegios, dos de ellos son públicos y uno
privado. Nosotros vamos a plantear una
propuesta que trata de la creación de un colegio partiendo de un equipamiento
básico para ir progresando y finalizar con una propuesta atractiva creando una
cooperativa.
VALORACIÓN DEL ENTORNO SOCIOECONÓMICO.
Fuensalida
tiene una población de 11.042 habitantes. Los menores de 16 años
representan 2.225 niños. La franja de
edad en la que nos hemos centrado es de 5-9 años. En estas edades hay un total de 330 niños,
siendo 170 niños y 160 niñas.
En
relación a las familias, cuentan con una renta per cápita entre 400 y 600
euros. Estos datos los hemos obtenido mediante el estudio de:
-
El
salario bruto anual de Castilla La Mancha: 19.736,37€
-
El
salario bruto mensual entre los miembros de la familia:
o
Familias de 3 miembros à
584,23€
o
Familias de 4 miembros à
411, 17€
PROPUESTA EDUCATIVA.
El edificio que hemos escogido
para construir nuestro colegio consta de las siguientes partes: Dos baños, dos
clases, un pequeño despacho destinado al profesor y una pequeña entrada con
acceso al patio. En el siguiente plano observamos la distribución de las
partes.
Nuestra oferta educativa en un
principio está destinada a un máximo de 20 niños.
La cuota mensual será de 200€ por niño
EQUIPAMIENTOS.
A la hora de estructurar el
colegio es necesario añadir los diferentes elementos que lo componen; para ello
hemos realizado una búsqueda exhaustiva de todo aquel material imprescindible
para el buen funcionamiento del mismo.
A continuación, explicaremos
de forma detallada cada uno de los elementos y materiales que conforman las
estancias de dicho colegio.
En primer lugar, cabe señalar
los materiales incluidos en el aula. Serían los siguientes:
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
GASTOS PROVISIONALES.
Los Gastos que a continuación
detallamos son aproximados. Hay que tener en cuenta el primer mes de apertura
del colegio.
ü Atendiendo al precio de alquiler del
edificio por metro cuadrado (4€) y los metros de dicho edificio (300 m2)
el gasto total será de 1200€
ü Los gastos estimados de luz, agua y gas
son: 200€ mensuales.
ü El salario bruto que el profesor
obtendrá será de 1400€ y el salario neto llevando a cabo las siguientes
restricciones será de 643.85€
ü 
El gasto total de materiales es: 2600€
atendiendo tanto a mobiliario como a material escolar
El gasto total de materiales es: 2600€
atendiendo tanto a mobiliario como a material escolar
PROYECTO INNOVADOR.
Tras Realizar la construcción
del centro, hemos planteado la posibilidad de crear una cooperativa en un
futuro próximo debido a que esperamos obtener unos ingresos que nos permitan
realizar dicha operación. Las razones que nos llevan a tomar esta decisión son:
ü La gestión del colegio será llevada a
cabo por varias personas (contamos con 4), manteniendo una organización
democrática y solidaria.
ü 
La participación económica de los
socios ayudará a un mayor desarrollo de la empresa. Se contará con más
autonomía e independencia, educación y formación.
La participación económica de los
socios ayudará a un mayor desarrollo de la empresa. Se contará con más
autonomía e independencia, educación y formación.
ü Queremos una sociedad de trabajo no
solo basada en un capital.
ü Se generará más trabajo y la oferta educativa
será más atractiva para atraer nuevos alumnos.
ü Se disfrutará de ayudas específicas
tales como la Creación de Empleo, Asistencias Técnicas, Subvenciones sobre los
tipos de interés fijados en préstamos, así como las comunes a otros tipos de
sociedades
Descripción detallada de lo que expresa el autor.
LA DIVERSIDAD HUMANA
Las diferencias corporales
Todas
las personas que habitan en la
Tierra pertenecen a la misma especie, la especie humana.
Por eso tienen muchas características comunes: las partes del cuerpo, el
funcionamiento de los órganos, el tamaño del cerebro...
Pero
dentro de nuestra especie hay gran diversidad y existen rasgos que
diferencian a unas personas de otras: la estatura, la edad, el sexo... Por
ejemplo, las mujeres y los hombres se diferencian por los órganos sexuales, la
barba, la cantidad de vello, el timbre de voz...
Distintas culturas
Los
seres humanos tienen también diversas características culturales: profesan
religiones diferentes y hablan distintas lenguas.
- Las
religiones más extendidas en el mundo son el cristianismo en Europa,
América y Oceanía; el islamismo en el norte de África y en parte de
Asia; el hinduismo en la
India ; y el budismo en gran parte de Asia.
- Las
lenguas más habladas son el chino, el hindi, el inglés, el español, el ruso,
el alemán, el árabe y el francés. Mas de la mitad de la población mundial
se expresa en una de estas lenguas. Pero en el mundo existen cientos de lenguas
diferentes.
Las
personas también tienen formas de vida y costumbres propias. Los bailes, la
música, los platos típicos, etc., cambian de unas regiones del mundo a otras.
Intención del autor.
Según
los contenidos de los que trata el texto, el autor incide en la idea de que
todos somos seres humanos, pero parte de las diferencias existentes entre
culturas, las lenguas y las religiones.
El
autor nos muestra imágenes de unos posibles ejemplos sobre las vestimentas de
dos culturas diferentes. También utiliza preguntas de comprensión acerca de la
diversidad y así sea posible la mayor interiorización del tema.
Aspectos importantes.
Puede
aparecer el racismo por parte de algunos alumnos ya que su cultura es diferente
a la de los demás. En este caso, el profesor debe fomentar el respeto hacia la
diversidad.
Pensamos
que para hablar de la diversidad de culturas no es necesario plantear las
desigualdades sexuales, puesto que el autor incide en que los hombres y mujeres
se diferencian por su aparato reproductor y las características físicas de cada
uno.
Hay
que tener en cuenta la importancia de la lengua como sistema comunicativo. Para
comunicarnos correctamente con los demás es necesario dominar la lengua materna
y a partir de ahí, es enriquecedor dominar otra lengua con la que también
puedas interaccionar con el mundo.
Cómo quedaría el trabajo.
Nosotros
trabajaríamos la diversidad entre culturas, explicando el concepto de la
especie humana, pero sin la necesidad de exponer las diferencias sexuales
existentes entre hombres y mujeres.
Pondríamos
mucho más énfasis en el conocimiento de otras culturas. No nos limitaríamos
solo a nombrarlas, sino que explicaríamos las características básicas de cada
una de ellas.
Incidiríamos
en la importancia de la lengua para podernos comunicar con el resto del mundo.
3. VALORACIÓN PERSONAL
La
realización de estas prácticas de sociología me ha servido para profundizar e
indagar sobre diferentes temas que están presentes en nuestra realidad
cotidiana y que tanto como personas y como futuros educadores debemos tener en
cuenta a la hora de desempeñar nuestro trabajo.
Para
mí como futuro educador valoro cada práctica y actividad que realizo, puesto
que en mi futuro también podré desarrollarlas con mis alumnos/as y otras de
ellas podré utilizarlas para hacer una labor mejor y más productiva.
4. WEBGRAFÍA
No hay comentarios:
Publicar un comentario